"ÇOCUKLARINIZA İYİ BİR DÜNYA BIRAKMAYA DEĞİL,DÜNYAYA İYİ ÇOCUKLAR BIRAKMAYA ÇALIŞIN." AZİZ NESİN

BAJRANGİ BHAİJAAN Öneriler bölümünde hiç düşünmeden ilk sıraya bir Hint filmi olan Bajrangi Bhaijaan'ı koyuyorum. Bir adamla, annesini kaybeden ve bir de konuşamayan ve yüzünden masumiyetin her hali okunan küçük bir kızın saf sevgi dolu olan öykülerini izliyoruz filmde. Öyle bir hikaye ki içinde dünyada yaşanan çarpıklıklara dair yok yok. Çocuklar açısından bakarsak olaya değerler eğitiminin hiç bir okulda anlatılamayacağı kadar iyi hissettirildiğini görüyorsunuz filmde. Farklılıklara saygı,paylaşmak,yardımseverlik,dürüstlük,zorluklardan yılmama ve en çok da saf sevgi. Karşılıksız, şartsız tertemiz bir sevgi. Bir de baştan sona sevgi seli içerisinde ilerleyen bu filmin son sahnesini izlediğinizde sevginin nelere kadir olabileceğini bir kez daha göreceksiniz. Ayrıca içerisindeki kısa bir kaç dövüş sahnesini saymazsak çocukları da olumsuz etkileyecek hiç bir sahnesi yok. Ben kendi kızımla da birlikte izledim bu nedenle. Çünkü çocukların da çok şey öğrenebileceklerini düşündüğü

Kayıp nesne bulmacaları çocukların büyük bir zevkle yaptıkları çalışmalar arasında bulunmaktadır. Keyifle çalışma imkanı sunmasının yanında kayıp resim bulmacaları aynı zamanda çocukların farklı algı alanlarının gelişmesine de katkı sunmaktadır. Bu çalışmaları yaparken öğrencilerin merak duygularının arttığı, detayları fark etme becerilerinin,olaylara farklı açılardan bakabilme,şekil zemin farklılıklarını algılayabilme yetilerinin geliştiği,dikkat süresi ve yoğunluğunun arttığı sınıf içi uygulamalarda bizzat tecrübe ettiğim gözlemlerdir. En az bu becerileri geliştirmesi kadar önemli olan duyuşsal özelliklerden sabır ve azim gibi olumlu kazanımları da desteklemektedir. Çocuklar çalışmalara ilk başlandığında her ne kadar hemen hepsini bulmak isteseler de zamanla beklemeyi ve pes etmeden denemeyi alışkanlık haline  getiriyorlar. Bu nedenle çok çok zorlanmadıkları takdirde ebeveynlerin yardım etmesine gerek yoktur. İstisnai durumlarda anne babalar yardımcı olabilirler. Yenilerini

21. Yüzyıl tüm kavramlarla birlikte eğitim kavramının anlamını,içeriğini tümden değiştirmiş, eğitimin yeri ve zamanı gibi  değişkenleri de 20. Yüzyılın sonlarından itibaren doruğa çıkan  bilgi ve teknoloji devrimi ile darmadağın etmiştir. Bilgi günümüzde artık o kadar çoğalmıştır ki öğretiminin okullarla kısıtlı kalması sağlıklı bir zihin tarafından düşünülemez. Çünkü günümüzde bir yılda ortaya çıkartılan bir yıllık bilimsel bilgi geçtiğimiz yüzyılda ortaya çıkartılan bilginin hem nicelik hem nitelik anlamında çok çok ilerisinde bulunmaktadır. Bir de yaşanan teknolojik devrimle birlikte bu bilginin yayılma hızını düşündüğümüzde şunu daha iyi anlayabiliyoruz ki: Bu denli fazla bilginin bu kadar kolay yayılabildiği bir çağda eğitim yalnızca adına okul dediğimiz yapıların içinde sadece yaş gruplarına bakarak sınıflandırdığımız bireylere yalnızca belirlenen saatler arasında yapılan bir bilgi aktarımı işlevini sürdürmeye çalışan tüm topluluklar bu bilgi fazlalığının ve iletişim hızının ger